（通讯员：陈小卫）近日，我校第159期“狮山心旅”系列心理讲坛在学生综合服务楼103举行。中南财经政法大学心理健康教育咨询中心、青少年心理发展研究所专职教师、中国心理学会注册心理师余金聪副教授受邀开展了“大学生心理危机的识别与应对”主题培训，各学院辅导员、部分专任教师积极参与培训。本次培训由大学生心理健康教育中心主办，精品伊甸乐园a入口、植物科学与技术学院及化学学院联合承办。

讲座伊始，余金聪老师着重论述了高校教师的心理工作职责，深入探讨学生心理危机引发的教师焦虑、不当处理的错误行为，并对这些危机的预防及处理进行了讲解。

余金聪老师通过相关数据的分析，解释了心理危机的产生机制。他指出，心理危机通常涉及认知、心理、生理和行为四个方面。其中认知指认知狭隘，面对困难看不到希望，心理方面指极端的负面情绪和情绪失控，生理方面指心跳与呼吸频率加快或者经常做噩梦、恶心等疾病的突发，行为方面是指反常的或易失控的行为的出现。余金聪老师表示我们要培养积极的危机处理观念：危机避无可避，正确的方式是直面危机而非逃避。其中心理危机的三种情况有：一是有严重的应激反应；二是有中度及其以上的精神障碍；三是有明确的自杀或者伤人的倾向。对于同时出现这三种情况的学生，需要重点关注。

随后，余金聪老师提及了大学生心理问题的常见原因，包括情感挫折、学业不良、精神疾病等，提醒老师们需要警惕学生的自杀征兆，并关注学生的近况。学生心理问题的治疗需要依靠专业人员，而老师们要做的是良好的干预，如倾听、询问、劝说、转介和陪伴。倾听要做到用耳听，用眼看，用心共情。在询问时良好的信任关系是沟通的前提，通过真诚的态度去了解对方，不要去贴标签，而是做到正面交谈，不拐弯抹角。在劝说时可以劝导他寻求帮助，并给予希望，让他知道面对困难时要去有所改变。最后给予他陪伴，给他温暖。

通过此次培训，老师们提升了对大学生心理问题的识别能力和危机处理意识。培训结束后，来自化学学院的王金玲老师说：“我担任过学生的班主任，对于学生心理问题的处理也有一些自己的方式，但可能感性有余，理性不足。这次讲座能让我更冷静更理性解决学生的问题和危机。”来自公管学院的辅导员徐冠博老师说：“面对毕业生多变的心理状况，这场心理培训真的是一场“及时雨”，余老师讲解的很多案例与实际工作发生的情景相似，‘先共情，再谈解决方案，最后持续跟踪’的处理方式也有很强的实操性和科学性，同时标本共治的解决理念也让我明白处理解决学生面临的突发状况更应该引导学生走出心理困境。”

审核人：樊华